Showing posts with label γλώσσα και πολιτισμός Γ'. Show all posts
Showing posts with label γλώσσα και πολιτισμός Γ'. Show all posts
Thursday, November 2, 2017
Επιχειρηματολογώ - Εκφράζω την άποψή μου
Στην πιο κάτω παρουσίαση, θα βρείτε εποπτικό υλικό με βασικές φράσεις / λέξεις - κλειδιά, οι οποίες μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά στην έκφραση της άποψής τους με επιχειρήματα. Αυτές μπορούν να αποτελέσουν μια πρώτη βάση, παρουσιάζοντας μια βασική δομή.
Η περιγραφή προσώπου είναι ένας βασικός στόχος σε διάφορες τάξεις. Μπορεί όμως να είναι και μια βαρετή και ανούσια δραστηριότητα για τα παιδιά.
Ένας τρόπος τον οποίο έχω εφαρμόσει και είδα ότι προκαλεί το ενδιαφέρον, είναι η επιλογή και περιγραφή ενός προσώπου το οποίο τα παιδιά θεωρούν ενδιαφέρον, το θαυμάζουν ή και τους εμπνέει. Συνήθως, αυτό είναι κάποιο άτομο από τον χώρο του ποδοσφαίρου, του κινηματογράφου, της τηλεόρασης, του θεάματος.
Σκοπός της δραστηριότητας δεν είναι μόνο η τυπική περιγραφή (εξωτερικά - εσωτερικά), αλλά και η αιτιολόγηση της επιλογής. Γι' αυτό το τελευταίο σημείο, μπορούμε να εξάψουμε το ενδιαφέρον των παιδιών, ώστε να εντοπίσουν και να παρουσιάσουν κάτι το οποίο δεν γνώριζαν γι' αυτό το άτομο μέχρι στιγμής. Μπορούμε να δώσουμε και κάποιο άξονα ή άξονες, όπως για παράδειγμα η κοινωνική προσφορά. Κάτι τέτοιο μπορεί να γίνει και στο εργαστήριο Η/Υ, με προκαθορισμένο χρόνο και με επίβλεψη. Αυτή είναι και μια ευκαιρία για τα παιδιά να προχωρήσουν ένα βήμα πέρα από τα καθιερωμένα.
Αυτή η δραστηριότητα προτείνεται για παιδιά από Γ' τάξη και άνω.
Στην παρουσίαση υπάρχουν κάποια βασικά σημεία γι' αυτή τη δραστηριότητα:
Μια φωτογραφική περιδιάβαση σε αίθουσες διδασκαλίας
Στα πλαίσια της ενότητας "Σχολείο", ή και ως ξεχωριστή ενότητα - project, τόσο διαθεματικά, όσο και στα πλαίσια της Γλώσσας, τα παιδιά μπορούν να εργαστούν σε μια φωτογραφική περιδιάβαση σε αίθουσες διδασκαλίας στον κόσμο και να συγκρίνουν με τη δική τους. Οι στόχοι αυτής της ενότητας περιλαμβάνουν την παρατήρηση, περιγραφή, σύγκριση και συζήτηση. Φωτογραφίες μπορούν να εντοπιστούν από το διαδίκτυο γενικότερα, ή ως μέρος μιας συλλογής.
Στη δεύτερη περίπτωση ανήκει η φωτογραφική συλλογή του Julian Germain, "Classrooms Portraits Pictures" (2004). Μπορείτε να δείτε την ολοκληρωμένη συλλογή του στον προσωπικό του ιστοχώρο εδώ. Αποτελείται από 30 φωτογραφίες από διάφορες τάξεις ανά τον κόσμο, όχι απαραίτητα μόνο από δημοτικό σχολείο, οι οποίες συνοδεύονται από αντίστοιχη λεζάντα.
Στην ολομέλεια της τάξης, μπορείτε να δείτε και να συζητήσετε γενικά για τη συλλογή. Μπορείτε να συζητήσετε, να εντοπίσετε και να συγκεντρώσετε σχετικό λεξιλόγιο (λ.χ. μεγάλη, μικρή, ευήλια, σκοτεινή, κ.ά.). Στη συνέχεια, σε τόσα κουτιά όσα είναι και οι ομάδες των παιδιών, να έχετε καρτέλες με λέξεις / φράσεις - κλειδιά. Κάθε παιδί θα διαλέξει μία, την οποία θα πρέπει να συνδυάσει με τη φωτογραφία που ταιριάζει. Οι φωτογραφίες που απευθύνονται σε κάθε ομάδα ομαδοποιούνται ξεχωριστά. Αν δεν θέλετε να εκτυπώσετε τις φωτογραφίες και το σχολείο διαθέτει αίθουσα Η/Υ, μπορείτε να ομαδοποιήσετε αριθμούς και τα παιδιά να εντοπίζουν τις φωτογραφίες από τον πιο πάνω ιστοχώρο. Στη συνέχεια, τα παιδιά μπορούν να γράψουν λίγα λόγια παρουσιάζοντας την αίθουσα. Μπορούν να αξιοποιηθούν βοηθητικά φύλλα εργασίας. Στην πιο κάτω παρουσίαση θα βρείτε φύλλα εργασίας γι' αυτή την έκθεση φωτογραφίας, όπως και τις σχετικές καρτέλες.
Συστήνεται για παιδιά Γ' τάξης, όπως και μεγαλύτερων τάξεων με τις κατάλληλες τροποποιήσεις.
Πατώντας εδώ, μπορείτε να δείτε παρόμοια προσέγγιση στο θέμα "Σχολικές αίθουσες απ' όλο τον κόσμο". Περισσότερα για την ενότητα "Σχολείο" όπως έχει επεξεργαστεί σε Γ' τάξη μπορείτε να δείτε εδώ και εδώ. Αυτή η ενότητα μπορεί να συνδυαστεί με το θέμα της σχολικής στολής. Πατώντας εδώ, θα μεταφερθείτε στην αντίστοιχη ενότητα όπως έχει επεξεργαστεί σε Β' τάξη.
Saturday, September 9, 2017
Τα ουσιαστικά - Εποπτικό Υλικό
Στην πιο κάτω παρουσίαση, θα βρείτε εποπτικό υλικό για τα ουσιαστικά. Οι λέξεις συνοδεύονται από εικόνες, ενώ οι καταλήξεις και το άρθρο τονίζονται με χρώμα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για διάφορες δραστηριότητες στην τάξη, καθώς και ως βάση για να ανατρέχουν οι μαθητές. Συστήνεται από Α' τάξη μέχρι και Δ' ακόμη.
Με αφορμή τη θεατρική παράσταση "Ο μικρός πρίγκιπας" που παρακολουθήσαμε, φέραμε τον ήρωα στην τάξη μας και του συστήσαμε μια άλλη οπτική του πλανήτη μας.
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δουν για λίγο την τεχνική προετοιμασία που χρειάζεται μια θεατρική παράσταση και να μπουν στο όλο κλίμα με το αντίστοιχο τραγούδι του Μάριου Φραγκούλη. Επίσης, είχαν το χρόνο να μιλήσουν με τους επαγγελματίες συντελεστές της παράστασης.
Στην τάξη, ήρθαμε σε επαφή με pop - up έκδοση του βιβλίου, από το οποίο διαβάσαμε και αποσπάσματα. Στη συνέχεια, προσπαθήσαμε να απαντήσουμε στο ερώτημα "Τι θα έβλεπε σήμερα ο μικρός πρίγκιπας στον πλανήτη γη;"
Οι απαντήσεις ποικίλες. Λόγω του ότι επεξεργαζόμασταν την τέταρτη ενότητα του σχολικού εγχειριδίου ("Ο κόσμος γύρω μας"), επηρεαστήκαμε από το όλο κλίμα ρύπανσης και μόλυνσης. Έτσι, επικεντρωθήκαμε σ' αυτή την οπτική.
Χρησιμοποιήσαμε το ειδικό και ανώτερο λεξιλόγιο, σχετικό τόσο με τους περιβαλλοντικούς όρους όσο και με την επιχειρηματολογία και περιγράψαμε και εκφράσαμε τη θέση μας.
Στα πλαίσια της εικαστικής αγωγής, δημιουργήσαμε σε φυσικό μέγεθος (μαθητή Α' τάξης), τον μικρό πρίγκιπα. Ένα πρωτάκι ξάπλωσε στο χαρτόνι, δημιουργήσαμε το περίγραμμά του και συμπληρώσαμε τις λεπτομέρειες. Επίσης, ζωγραφίσαμε ένα πετρελαιοφόρο και δημιουργήσαμε ψάρια από χάρτινα πιάτα.
Με αφορμή το ποίημα του Κωνσταντίνου Καβάφη "Σπίτι με κήπον" (3η ενότητα απ' το σχολικό εγχειρίδιο), προσπαθήσαμε να συνδυάσουμε τη δημιουργικότητά μας, με τη γνώση.
Συγκεκριμένα, με βάση το ποίημα, πήραμε το ρόλο του εικονογράφου και ζωγραφίσαμε το σχετικό τοπίο. Στη συνέχεια, θυμηθήκαμε τις συμβάσεις επιστολής που είχαμε διαπραγματευθεί στην ενότητα "Σχολείο" και γράψαμε συνοδευτική επιστολή προς τον εκδότη.
Εντύπωση μας έκανε η λέξη "όνος". Έτσι, προχωρήσαμε με αυτό τον τρόπο εδώ.
Tuesday, December 6, 2016
Κυπριακό γαϊδούρι (ή όνος) - Προστατευόμενα ζώα
Στην τρίτη ενότητα του σχολικού εγχειριδίου, εντοπίζει κανείς το ποίημα του Κωνσταντίνου Καβάφη "Σπίτι με κήπον". Σ' αυτό το ποίημα, ο ποιητής χρησιμοποιεί τη λέξη "όνος", μία λέξη άγνωστη και συνάμα ενδιαφέρουσα για τα παιδιά.
Αφού ολοκληρώσαμε τις εργασίες μας για το ποίημα και πριν προχωρήσουμε στο επόμενο κείμενο σχετικά με τα δελφίνια, κάναμε μια στάση. Με αφορμή αυτό το ενδιαφέρον των παιδιών για τον "όνον" και σχετική ενότητα η οποία εντάσσεται στην επιστήμη, αλλά και στη βιοποικιλότητα (Περιβαλλοντική Αγωγή), εργαστήκαμε σε υποενότητα σχετικά με τα ζώα και συγκεκριμένα με προστατευόμενα ζώα. Στο δεύτερο σκέλος εντάξαμε προστατευόμενα ζώα της πατρίδας μας (αγρινό, Κυπριακό γαϊδούρι).
Αρχικά, το γνωρίσαμε μέσα από κάποιες φωτογραφίες και στο ιστορικό του συγκείμενο. Το παρατηρήσαμε, διατυπώσαμε υποθέσεις και ερωτήματα.
Στη συνέχεια, μοίρασα στις ομάδες τα κείμενα. Κάθε ομάδα είχε ένα κείμενο (πληροφοριακά και μαρτυρία), το οποίο εξετάζει και μια διαφορετική πτυχή: γενικές πληροφορίες, πληροφορίες για το Κυπριακό Καταφύγιο Γαϊδουριών και το έργο του (από την ιστοσελίδα του οποίου αντλήσαμε πολλές πληροφορίες), η πραγματικότητα σχετικά με τα γαϊδούρια και μαρτυρία. Κάθε ομάδα έπρεπε να το διαβάσει, να το συζητήσει στη βάση κάποιων αξόνων που είχα δώσει και να εντοπίσει σχετικές πληροφορίες. Στη συνέχεια, αυτές παρουσιάζονταν στην ολομέλεια. Ταυτόχρονα, σε ανοικτό έγγραφο power point στον Η/Υ, κάτω από τη σχετική επικεφαλίδα, σημείωνα επιγραμματικά τα σημεία. Έτσι, εξάχθηκαν κάποιες βασικές πληροφορίες σχετικά με το θέμα.
Τα παιδιά προχώρησαν στις εργασίες. Στόχος ήταν να εργαστούν δίνοντας ολοκληρωμένες προτάσεις με τις πληροφορίες που απαιτούνταν σε κάθε εργασία. Εργαστήκαμε σε απαντήσεις ερωτήσεων, δημιουργία διαλόγου και αφίσας, επιχειρηματολογία, σύγκριση και περιγραφή.
Από την πιο κάτω παρουσίαση μπορείτε να εντοπίσετε γενικές πληροφορίες:
Το γενικό πληροφοριακό κείμενο και μέρος εργασιών, διαπραγματεύθηκε και σε επίπεδο ομάδας παιδιών των οποίων η Ελληνική δεν είναι η μητρική τους γλώσσα. Περισσότερα εδώ.
Για τον πιο πάνω σκοπό, δημιούργησα στο πρόγραμμα flipquiz ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι quiz.
Εργασίες μας:
Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε από σχετικό ντοκιμαντέρ του Ρ.Ι.Κ.
Ένα βίντεο που παρουσιάζει μια ιστορία είναι και το πιο κάτω. Η ιστορία μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αφορμή για συζήτηση σχετικά με τη συμπεριφορά απέναντι στα γαϊδούρια και τα ζώα, ή ακόμη και για δραστηριότητες δημιουργικής γραφής (ή και αφήγησης).
Friday, November 11, 2016
Ενότητα: Ζώα Ι. "Γάτος από σπίτι"
Με αφορμή αυτή την ενότητα, εργαστήκαμε σε υποενότητες που αφορούν κατοικίδια - αδέσποτα ζώα και ζώα υπό εξαφάνιση. Αρχή κάναμε με το κείμενο απ' το σχολικό εγχειρίδιο "Γάτος από σπίτι". Πλάνο εργασίας:
Η διαδραστική παρουσίαση εδώ. Χρησιμοποιήθηκαν τα εξής βίντεο: 1. Αστεία στιγμιότυπα με γάτες. Υπάρχει καλύτερος τρόπος για να ξεκινά ένα μάθημα, παρά με γέλιο;
2. Η άλλη όψη: τα αδέσποτα ζώα
Εργαστήκαμε σε παράλληλο κείμενο, από εδώ. Φύλλα εργασίας:
Φτιάξαμε τη δικιά μας γάτα, ακολουθώντας καθοδηγημένη ζωγραφική.
Οι εργασίες μας:
Monday, October 17, 2016
28η Οκτωβρίου 1940
Η επέτειος της 28ης Οκτωβρίου, δίνει την αφορμή για επεξεργασία και συζήτηση σε διάφορες πτυχές: παγκοσμίου πολέμου, κατοχής, συνεπειών και μέσα από διάφορες πτυχές: λογοτεχνία, φωτογραφίες, τέχνη.
Σ' αυτή την ανάρτηση, παρουσιάζεται ένας τρόπος προσέγγισης που αφορά τους φωτογράφους της κατοχής. Η πιο κάτω παρουσίαση, περιέχει φύλλα εργασίας τα οποία αξιοποιήθηκαν στα πλαίσια διαθεματικής ενότητας στην Γ' τάξη, σε ομαδικό επίπεδο.
Ενδεικτική πορεία εργασίας και ενδεικτικές εργασίες που έγιναν με ομάδα παιδιών Γ' τάξης, εδώ.
Ενδεικτικές εργασίες που έγιναν με ομάδα παιδιών Ε' τάξης, εδώ.
Στην παρακάτω παρουσίαση, τα παιδιά εργάστηκαν με στόκο και πηλό για ν' αναπαραστήσουν τις μάχες στα χιονισμένα βουνά της Πίνδου. Οι δημιουργίες είναι από παιδιά Β' τάξης, πιστεύω όμως πως μπορεί να επεξεργαστεί και με παιδιά Γ' τάξης.
Η πιο κάτω παρουσίαση περιέχει θεατρικό το οποίο υλοποιήθηκε και παρουσιάστηκε από παιδιά Γ' τάξης, αφού είχαν διαπραγματευθεί αναγνώσματα από διάφορες πηγές, αλλά και βίντεο, με τη συμμετοχή της χορωδίας του σχολείου. Περιλαμβάνει αφήγηση, θεατρικό, ποίημα, βίντεο και τραγούδι. Η διδασκαλία του τραγουδιού είχε γίνει από τη συνάδελφο δασκάλα της μουσικής, η οποία είχε την ευγενή καλοσύνη να συνοδεύσει στο αρμόνιο τόσο το απόσπασμα στο θεατρικό, όσο και όλο το τραγούδι, με όλα τα παιδιά.
Στην πιο κάτω ανάρτηση θα βρείτε ενδεικτικό εποπτικό υλικό για τη γλώσσα και τη δημιουργική γραφή. Με κατάλληλες επιλογές, μπορεί - αφού γίνει σχετική επεξεργασία - να χρησιμοποιηθεί για Α' - Δ' δημοτικού, ενώ αποτελεί βασικό υλικό και για τις δύο τελευταίες τάξεις του.
"Σχολείο - Σχολεία του κόσμου - Το σχολείο μου - Η σχολική ζωή στο παρελθόν"
Πρόταση για διαθεματική προσέγγιση και επέκταση της 1ης ενότητας του σχολικού εγχειριδίου της Γ' τάξης
Ή πρώτη ενότητα του σχολικού εγχειριδίου της γλώσσας, αποτελεί μια εξαιρετική ευκαιρία για να εντρυφήσουν όλοι (παιδιά, σχολείο, κοινότητα) στη θεματική "Σχολείο". Αυτή η ευκαιρία ενισχύεται περισσότερο, από την ευκαιρία που παρέχεται μέσω της ιστορίας της Γ' τάξης (Κυπριακό Α.Π.).
Πιο κάτω παρουσιάζεται σχέδιο ενότητας, υλικό και ενδεικτικές εργασίες από 2 διαφορετικές σχολικές χρονιές όπου είχαμε επεξεργαστεί (με διαφοροποιήσεις) την ενότητα αυτή.
Για να δημιουργήσουμε το βιντεάκι μας, εργαστήκαμε στο πρόγραμμα Movie Maker. Εργαστήκαμε στο περιβάλλον της τάξης μας, όπου είχαμε στη διάθεσή μας 1 Η/Υ και βιντεοπροβολέα.
Σε πρώτο επίπεδο, είχα ενσωματώσει σε ένα αρχείο τις φωτογραφίες που τράβηξαν τα παιδιά. Στο μάθημα της Εικαστικής Αγωγής και αφού ήδη είχαμε επεξεργαστεί την ενότητα (είχαμε παρακολουθήσει άλλα σχετικά βίντεο και ολοκληρώσαμε την υπόλοιπη εργασία), κάναμε μια συζήτηση με σκοπό να κινηθεί η περιέργεια ως προς το πώς θα μπορούσαμε να παρουσιάσουμε τις εργασίες μας αλλιώς. Έτσι, μετά από αυτή την εισαγωγή, επέδειξα τον τρόπο εργασίας στο πρόγραμμα, με παράλληλη προβολή μέσω του βιντεοπροβολέα. Στη συνέχεια, τα παιδιά με προκαθορισμένη σειρά, έρχονταν στον Η/Υ σε ομάδες των 2 και εργάζονταν στο πρώτο επίπεδο: αυτό της επιλογής των φωτογραφιών και της εισαγωγής τους στο πρόγραμμα. Τα υπόλοιπα παιδιά, εργάζονταν σε άλλη θεματική.
Σε δεύτερο επίπεδο, προχωρήσαμε στην εισαγωγή κίνησης και πάλι με τον ίδιο τρόπο. Η εργασία ολοκληρώθηκε με εμένα να εισάγω τη μουσική.
Σημειώνω πως, από το αρχικό βίντεο αφαιρέθηκαν οι σκηνές όπου τα παιδιά παρουσιάζουν τις απόψεις τους (για ευνόητους λόγους).
Οι αφίσες μας:
Τα παιδιά εργάστηκαν και στο πρόγραμμα Word, ώστε να έρθουν σε επαφή με βασικές λειτουργίες του (εισαγωγή εικόνας - εισαγωγή κειμένου).
Επίσης, στο πρόγραμμα Power Point τροποποίησαν φωτογραφία του γηπέδου του σχολείου τους, δείχνοντας πώς θα ήθελαν να είναι.
Περιδιαβάζοντας κριτικά στο σχολείο μας. Τεκμήρια, συζητήσεις, προτάσεις ...
"Πώς θα' θελα ..." - Εμπνέομαι και δημιουργώ
Μια πρόταση για διαθεματική προσέγγιση Γλώσσας - Εικαστικής Αγωγής Γ' τάξη - 1η ενότητα
Η πρώτη ενότητα του σχολικού εγχειριδίου της Γ' τάξης, ξεκινά με το ποίημα "Πώς θα' θελα ..." (Σοφία Παράσχου). Ως μια επιπλέον δραστηριότητα, προτείνω τη δημιουργική γραφή και εικαστική έκφραση. Στο τέλος, τις εργασίες μας τις δημοσιεύσαμε σε μικρό περιοδικό. Περισσότερα στην πιο κάτω παρουσίαση:
