Ενότητα: Η Λάρνακα

Επεκτείνοντας την προηγούμενη ενότητα, εργαστήκαμε σε ενότητα για τη Λάρνακα. Συνδυάστηκαν στόχοι του Α.Π. για χρήση των επιθέτων σε περιγραφικό λόγο.

Περισσότερα στην παρουσίαση:

δημιουργώ φωτογραφικό άλμπουμ για την πόλη μου from Andrie Savva

Εργασίες μας:

Το φωτογραφικό άλμπουμ της Λάρνακας:

 

  

Ελάτε στη Λάρνακα γιατί ... (σε 3 γλώσσες): 

Αγαπητέ κύριε Δήμαρχε της Αγίας Νάπας, έχουμε την εντύπωση πως θα βρείτε πολύ ενδιαφέρουσα την πιο κάτω θέση:

Ενότητα: Στη Χωχαρούπα

Εργαστήκαμε με τη σχετική ενότητα του βιβλίου, την οποία και επεκτείναμε. Συζητήσαμε θέσεις και αντιθέσεις, εμπλουτίσαμε το λεξιλόγιό μας, εντοπίσαμε τη θέση και χρήση των επιθέτων στην πρόταση και επικεντρωθήκαμε στην παραγωγή λόγου (περιγραφή και δημιουργική γραφή - γρίφοι).

Χρησιμοποιήσαμε διαδραστική παρουσίαση, την οποία είχα χρησιμοποιήσει σε παλαιότερο στάδιο, αφού οι στόχοι ήταν οι ίδιοι. Το λεξιλόγιο στο οποίο επικεντρωθήκαμε (βασικό και ανώτερο) ήταν επικεντρωμένο στις ανάγκες και τη γνωστική και πολιτισμική υπόσταση των παιδιών.

Διαδραστική παρουσίαση εδώ.

Περισσότερα για το πώς επεξεργάστηκα αυτή την ενότητα εδώ.

Φύλλα εργασίας:

επίθετα from Andrie Savva

Εργασίες μας:

Ενότητα: Χειμώνας!

Σ' αυτή την ενότητα εργαστήκαμε λίγο διαφορετικά! Αφού διαβάσαμε σχετικό ποίημα ("Ο χιονάνθρωπος", Έλλη Αλεξίου), είδαμε σχετικές εικόνες και συζητήσαμε, εργαστήκαμε σε δραστηριότητες που στόχο είχαν τον εντοπισμό σύνθετων λέξεων και την ανάλυσή τους, σε ασκήσεις ορθογραφίας μέσα από οικογένειες λέξεων, σε ασκήσεις εμπλουτισμού λεξιλογίου και παραγωγής λόγου. Σ' αυτό το σημείο χρησιμοποίησα το πρόγραμμα ZooBurst.

Είναι ένα πρόγραμμα που επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να δημιουργήσει τρισδιάστατο βιβλίο τύπου pop - up με εισαγωγή εικόνων και κειμένου. Έτσι, είχα ετοιμάσει από πριν τις εικόνες στη βάση του ποιήματος, αλλά και της συζήτησης που προϋπήρξε. Χρησιμοποίησα τα παιχνίδια που μπορούμε να παίξουμε με το χιόνι και τι γίνεται όταν βγει ο ήλιος και έρθει η άνοιξη.

Στη συνέχεια έθεσα τη βασική πρόταση και τις βασικές στροφές με κενά. Αρχικά τα παιδιά έπρεπε να διαβάσουν και να αναφέρουν τι θα μπορούσε να ταιριάζει στα κενά. Τις λέξεις τις συμπλήρωνα εγώ στον Η/Υ, συζητώντας μαζί τους ορθογραφικούς κανόνες υπό έμφαση (χειμώνας, κρύο, παγωνιά, φανταστικό, παιδιά, παιχνίδι, παίζω, χιονόμπαλες, χιονάνθρωπος, ήλιος). Υποδυθήκαμε τα παιδιά στις εικόνες και αλλάξαμε την πρώτη στροφή του ποιήματος, έτσι ώστε να ταιριάζει με τις εικόνες. Ολοκληρώσαμε τις δραστηριότητες "δίνοντας φωνή" στον ήλιο και στο χιονάνθρωπο. Χωριστήκαμε στις αντίστοιχες ομάδες και τα παιδιά έθεσαν την άποψή τους. Ταυτόχρονα τη σημείωνα στον Η/Υ. Ακολούθησε ανάγνωση, διορθώσαμε ή και συμπληρώσαμε ό,τι θέλαμε για να μας αρέσει περισσότερο και στη συνέχεια εργαστήκαμε σε φύλλα εργασίας.

Η εργασία μας στο πρόγραμμα εδώ.

Τα φύλλα εργασίας:

χειμώνας from Andrie Savva

Ενότητα: Ειρήνη

Με την ευκαιρία της διεθνούς ημέρας ειρήνης, επεξεργαστήκαμε σχετική ενότητα ("Ειρήνη - Πόλεμος"). Χρησιμοποιήσαμε το βιβλίο "Το βιβλίο της ειρήνης" του Τοντ Παρ. Αφού συζητήσαμε, είδαμε εικόνες και βίντεο, σημειώσαμε λέξεις - κλειδιά, καταγράψαμε τι είναι για μας ειρήνη και τι πόλεμος.

Σχετικό βίντεο με τραγούδι, επιπρόσθετο στο βιβλίο που προαναφέρω:

Οι εργασίες μας:

Μελοποιήσαμε σχετικό ποίημα του Γ. Μαρίνου και συνθέσαμε τις εργασίες μας για την ενότητα.