Επιχειρηματολογώ - Εκφράζω την άποψή μου

 

 

Στην  πιο κάτω παρουσίαση, θα βρείτε εποπτικό υλικό με βασικές φράσεις / λέξεις - κλειδιά, οι οποίες μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά στην έκφραση της άποψής τους με επιχειρήματα. Αυτές μπορούν να αποτελέσουν μια πρώτη βάση, παρουσιάζοντας μια βασική δομή.

 

 

 



επιχειρηματολογία from Andrie Savva

Τα ουσιαστικά - Εποπτικό Υλικό

Στην πιο κάτω παρουσίαση, θα βρείτε εποπτικό υλικό για τα ουσιαστικά. Οι λέξεις συνοδεύονται από εικόνες, ενώ οι καταλήξεις και το άρθρο τονίζονται με χρώμα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για διάφορες δραστηριότητες στην τάξη, καθώς και ως βάση για να ανατρέχουν οι μαθητές. Συστήνεται από Α' τάξη μέχρι και Δ' ακόμη.

τα ουσιαστικά from Andrie Savva

Επίσκεψη στον αρχαιολογικό χώρο της Χοιροκοιτίας
(Νεολιθική εποχή)

Επισκεφθήκαμε τον αρχαιολογικό χώρο της Χοιροκοιτίας και μελετήσαμε επί τόπου ζητήματα με τα οποία είχαμε ασχοληθεί στην τάξη (π.χ. την επιλογή της περιοχής, την κατασκευή των σπιτιών, την ταφή των νεκρών κ.ά.)

Στη συνέχεια, ξεκουραστήκαμε και εργαστήκαμε σε σχετικά φύλλα εργασίας και άλλες δημιουργικές εργασίες.

Τα φύλλα εργασίας:

επίσκεψη στη χοιροκοιτία φύλλα εργασίας from Andrie Savva

Εργασίες μας (Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Αλεθρικού):

Πολλαπλασιασμού το ανάγνωσμα

Στην παρουσίαση μπορείτε να βρείτε αφίσες σχετικά με τον πολλαπλασιασμό, οι οποίες μπορούν να αξιοποιηθούν σε όλες τις τάξεις του δημοτικού.

Το υλικό είναι σχετικό με την προπαίδεια, η οποία παρουσιάζεται σε μορφή σκάλας, σε συνέχεια, με έμφαση στους δίδυμους αριθμούς, με στιχάκια, με τρόπους οι οποίοι διευκολύνουν τους προφορικούς λογισμούς.

Αυτό είναι συμβατό με τους στόχους του Α.Π. για εντοπισμό των σχέσεων μεταξύ των αριθμών, πέραν της αξιοποίησής του ως εποπτικό στην τάξη.

πολλαπλασιασμού το ανάγνωσμα from Andrie Savva

Ο μικρός πρίγκιπας επισκέπτεται τον πλανήτη γη

Ο κόσμος γύρω μας

Με αφορμή τη θεατρική παράσταση "Ο μικρός πρίγκιπας" που παρακολουθήσαμε, φέραμε τον ήρωα στην τάξη μας και του συστήσαμε μια άλλη οπτική του πλανήτη μας.

Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δουν για λίγο την τεχνική προετοιμασία που χρειάζεται μια θεατρική παράσταση και να μπουν στο όλο κλίμα με το αντίστοιχο τραγούδι του Μάριου Φραγκούλη. Επίσης, είχαν το χρόνο να μιλήσουν με τους επαγγελματίες συντελεστές της παράστασης.

Στην τάξη, ήρθαμε σε επαφή με pop - up έκδοση του βιβλίου, από το οποίο διαβάσαμε και αποσπάσματα. Στη συνέχεια, προσπαθήσαμε να απαντήσουμε στο ερώτημα "Τι θα έβλεπε σήμερα ο μικρός πρίγκιπας στον πλανήτη γη;"

Οι απαντήσεις ποικίλες. Λόγω του ότι επεξεργαζόμασταν την τέταρτη ενότητα του σχολικού εγχειριδίου ("Ο κόσμος γύρω μας"), επηρεαστήκαμε από το όλο κλίμα ρύπανσης και μόλυνσης. Έτσι, επικεντρωθήκαμε σ' αυτή την οπτική.

Χρησιμοποιήσαμε το ειδικό και ανώτερο λεξιλόγιο, σχετικό τόσο με τους περιβαλλοντικούς όρους όσο και με την επιχειρηματολογία και περιγράψαμε και εκφράσαμε τη θέση μας.

Στα πλαίσια της εικαστικής αγωγής, δημιουργήσαμε σε φυσικό μέγεθος (μαθητή Α' τάξης), τον μικρό πρίγκιπα. Ένα πρωτάκι ξάπλωσε στο χαρτόνι, δημιουργήσαμε το περίγραμμά του και συμπληρώσαμε τις λεπτομέρειες. Επίσης, ζωγραφίσαμε ένα πετρελαιοφόρο και δημιουργήσαμε ψάρια από χάρτινα πιάτα.

Η ομαδική μας εργασία:

Το υλικό μας:

ο μικρός πρίγκιπας στον πλανήτη γη γ τάξη from Andrie Savva

"Σπίτι με κήπον" (Κωνσταντίνος Καβάφης)

Με αφορμή το ποίημα του Κωνσταντίνου Καβάφη "Σπίτι με κήπον" (3η ενότητα απ' το σχολικό εγχειρίδιο), προσπαθήσαμε να συνδυάσουμε τη δημιουργικότητά μας, με τη γνώση.

Συγκεκριμένα, με βάση το ποίημα, πήραμε το ρόλο του εικονογράφου και ζωγραφίσαμε το σχετικό τοπίο. Στη συνέχεια, θυμηθήκαμε τις συμβάσεις επιστολής που είχαμε διαπραγματευθεί στην ενότητα "Σχολείο" και γράψαμε συνοδευτική επιστολή προς τον εκδότη.

Εντύπωση μας έκανε η λέξη "όνος". Έτσι, προχωρήσαμε με αυτό τον τρόπο εδώ.

"Ο Άη Βασίλης στη φυλακή"

Η συγκεκριμένη πρόταση αφορά το αντίστοιχο βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά και είχε ως αφορμή τη συμμετοχή της τάξης σε θεατρικό που στηρίζεται στο βιβλίο.

Προσπαθεί να προσεγγίσει την πυραμίδα αναγκών του Maslow έχοντας ως έναυσμα τη συναισθηματική κατάσταση του Άη Βασίλη στη φυλακή, μετά την αποδοκιμασία που είχε τύχει από όλους. Είχαμε ως στόχο να προβληματιστούμε, να βάλουμε τον εαυτό μας στη θέση του Άη Βασίλη, να επεξεργαστούμε σκέψεις και συναισθήματα και να συζητήσουμε για βασικές ανθρώπινες ανάγκες, η ικανοποίηση των οποίων μπορεί να προσθέσει στην ποιότητα της ζωής μας. 

Συνδυάσαμε την προσέγγιση και με εικαστικά. Προτείναμε διάφορες στολές για τον Άη Βασίλη, με αφορμή τη φυλάκισή του. Γι' αυτή την ανάγκη, τον δημιουργήσαμε με σχήματα.  Επίσης, φτιάξαμε τον Άη Βασίλη χρησιμοποιώντας έτοιμο πατρόν για το σώμα (Α4) και δύο ορθογώνια για τα πόδια (Α3) τα οποία διπλώσαμε σαν ακορντεόν.

ο άη βασίλης στη φυλακή from Andrie Savva

Εργασίες μας (από τη Γ' τάξη του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Αλεθρικού, σχ. χρονιά 2013 - 2014)

Κυπριακό γαϊδούρι (ή όνος) - Προστατευόμενα ζώα

Στην τρίτη ενότητα του σχολικού εγχειριδίου, εντοπίζει κανείς το ποίημα του Κωνσταντίνου Καβάφη "Σπίτι με κήπον". Σ' αυτό το ποίημα, ο ποιητής χρησιμοποιεί τη λέξη "όνος", μία λέξη άγνωστη και συνάμα ενδιαφέρουσα για τα παιδιά. 

Αφού ολοκληρώσαμε τις εργασίες μας για το ποίημα και πριν προχωρήσουμε στο επόμενο κείμενο σχετικά με τα δελφίνια, κάναμε μια στάση. Με αφορμή αυτό το ενδιαφέρον των παιδιών για τον "όνον" και σχετική ενότητα η οποία εντάσσεται στην επιστήμη, αλλά και στη βιοποικιλότητα (Περιβαλλοντική Αγωγή), εργαστήκαμε σε υποενότητα σχετικά με τα ζώα και συγκεκριμένα με προστατευόμενα ζώα. Στο δεύτερο σκέλος εντάξαμε προστατευόμενα ζώα της πατρίδας μας (αγρινό, Κυπριακό γαϊδούρι).

Αρχικά, το γνωρίσαμε μέσα από κάποιες φωτογραφίες και στο ιστορικό του συγκείμενο. Το παρατηρήσαμε, διατυπώσαμε υποθέσεις και ερωτήματα.

Στη συνέχεια, μοίρασα στις ομάδες τα κείμενα. Κάθε ομάδα είχε ένα κείμενο (πληροφοριακά και μαρτυρία), το οποίο εξετάζει και μια διαφορετική πτυχή: γενικές πληροφορίες, πληροφορίες για το Κυπριακό Καταφύγιο Γαϊδουριών  και το έργο του (από την ιστοσελίδα του οποίου αντλήσαμε πολλές πληροφορίες), η πραγματικότητα σχετικά με τα γαϊδούρια και μαρτυρία. Κάθε ομάδα έπρεπε να το διαβάσει, να το συζητήσει στη βάση κάποιων αξόνων που είχα δώσει και να εντοπίσει σχετικές πληροφορίες. Στη συνέχεια, αυτές παρουσιάζονταν στην ολομέλεια. Ταυτόχρονα, σε ανοικτό έγγραφο power point στον Η/Υ, κάτω από τη σχετική επικεφαλίδα, σημείωνα επιγραμματικά τα σημεία. Έτσι, εξάχθηκαν κάποιες βασικές πληροφορίες σχετικά με το θέμα.

Τα παιδιά προχώρησαν στις εργασίες. Στόχος ήταν να εργαστούν δίνοντας ολοκληρωμένες προτάσεις με τις πληροφορίες που απαιτούνταν σε κάθε εργασία. Εργαστήκαμε σε απαντήσεις ερωτήσεων, δημιουργία διαλόγου και αφίσας, επιχειρηματολογία, σύγκριση και περιγραφή.

Από την πιο κάτω παρουσίαση μπορείτε να εντοπίσετε γενικές πληροφορίες:

το κυπριακό γαϊδούρι (ή όνος) from Andrie Savva

Φύλλα εργασίας:

κυπριακό γαϊδούρι from Andrie Savva

Το γενικό πληροφοριακό κείμενο και μέρος εργασιών, διαπραγματεύθηκε και σε επίπεδο ομάδας παιδιών των οποίων η Ελληνική δεν είναι η μητρική τους γλώσσα. Περισσότερα εδώ.

Για τον πιο πάνω σκοπό, δημιούργησα στο πρόγραμμα flipquiz ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι quiz.

Εργασίες μας:

Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε από σχετικό ντοκιμαντέρ του Ρ.Ι.Κ.

Ένα βίντεο που παρουσιάζει μια ιστορία είναι και το πιο κάτω. Η ιστορία μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αφορμή για συζήτηση σχετικά με τη συμπεριφορά απέναντι στα γαϊδούρια και τα ζώα, ή ακόμη και για δραστηριότητες δημιουργικής γραφής (ή και αφήγησης).

Ενότητα: Σχολείο - Πατέρας - Κινητικές δυσκολίες

Εργαστήκαμε και σε ενότητα με βάση ηλεκτρονικό άρθρο.

Βασικοί στόχοι μας ήταν η επεξεργασία κειμένου, η ανάπτυξη λεξιλογίου, η παραγωγή λόγου, η επιχειρηματολογία, η μετατροπή από ευθύ σε πλάγιο λόγο και η χρήση μελλοντικών χρόνων.

Για τη νοηματική επεξεργασία, χρησιμοποιήσαμε ηλεκτρονικές κάρτες. Το παιχνίδι θα το βρείτε εδώ

Στόχοι και πορεία υλοποίησης ενότητας:

σχέδιο υποενότητας μια πρόταση from Andrie Savva

Τα φύλλα εργασίας:

ένας αφοσιωμένος πατέρας γ'τάξη from Andrie Savva

Εργασίες μας:

  

Η επιχειρηματολογία μας (ατομική και ομαδική εργασία, ανάλογα με τις επιλογές των παιδιών) :

Unit 5

Στην πιο κάτω παρουσίαση, θα βρείτε επιλεγμένες διαφάνειες του βιβλίου επεξεργασμένες με τέτοιο τρόπο που να βοηθούν σε:

• ανάγνωση κειμένου
• εμπλουτισμό λεξιλογίου
• εμπέδωση υπό έμφαση λεξιλογίου

μέσω παιγνιωδών δραστηριοτήτων. 

Θα τη βρείτε εδώ.

Πολυτεχνείο - Δημοκρατία - Δικτατορία

Οι έννοιες δημοκρατία - δικτατορία μπορεί να είναι δύσκολες για να τις αντιληφθούν μικρά παιδιά. Έχω χρησιμοποιήσει το παραμύθι της Κωνσταντίνας Αρμενιακου " Η κυρά Δημοκρατία" και έχω δει πως τα παιδιά ανταποκρίθηκαν πολύ καλά.
Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο και συζητήσαμε τον πίνακα του Α. Τάσσου " Αγωνιστές στο Πολυτεχνείο". Στη συνέχεια, πήραμε σε φάκελο φωτοτυπία του πίνακα κομμένη σε λωρίδες. Έπρεπε να τις βάλουμε σε σειρά, έτσι ώστε να τον ανασυνθέσουμε και γράψαμε το δικό μας μήνυμα.

Το βίντεο:

Φύλλα εργασίας:

δημοκρατία δικτατορία πολυτεχνείο from Andrie Savva

Δείγμα δημιουργικής εργασίας με βάση το παραμύθι, για διάκριση των εννοιών :

 Ενότητα: Ζώα
Ι. "Γάτος από σπίτι"

Με αφορμή αυτή την ενότητα, εργαστήκαμε σε υποενότητες που αφορούν κατοικίδια - αδέσποτα ζώα και ζώα υπό εξαφάνιση.

Αρχή κάναμε με το κείμενο απ' το σχολικό εγχειρίδιο "Γάτος από σπίτι".

Πλάνο εργασίας:

πορεία μαθήματος γ΄τάξης γάτος από σπίτι from Andrie Savva

Η διαδραστική παρουσίαση εδώ.

Χρησιμοποιήθηκαν τα εξής βίντεο:

1. Αστεία στιγμιότυπα με γάτες. Υπάρχει καλύτερος τρόπος για να ξεκινά ένα μάθημα, παρά με γέλιο;

2. Η άλλη όψη: τα αδέσποτα ζώα

Εργαστήκαμε σε παράλληλο κείμενο, από εδώ.

Φύλλα εργασίας:

φύλλα εργασίας για το κείμενο της γ δημοτικού γάτος από σπίτι from Andrie Savva

Φτιάξαμε τη δικιά μας γάτα, ακολουθώντας καθοδηγημένη ζωγραφική.

Οι εργασίες μας:

Unit 2: What is it?

Περιλαμβάνεται παιχνίδι στον Η/Υ, για την ολομέλεια. Τα παιδιά μπορεί να συμμετέχουν προφορικά, με καρτέλες (πράσινη - κόκκινη, για το σωστό - λάθος), ή ακόμη και στα πινακάκια τους, σημειώνοντας τις λέξεις κάθε φορά.

Unit 3: Feelings - Colors

Στην πιο κάτω διαδραστική παρουσίαση, υπάρχει ως ήρωας ο ινδιάνος. Σε κάθε διαφάνεια, το σήμα καπνού έχει διαφορετικό χρώμα, το οποίο τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ανάλογα και σε Α' - Β' τάξη.

Η παρουσίαση εδώ.

Κινητικό - χορευτικό παιχνίδι  "Shake it off"

Στην πιο κάτω διαδραστική παρουσίαση, εμφανίζεται το χρώμα και 2 επιλογές. Με επιλογή του αντίστοιχου τραγουδιού, τα παιδιά καλούνται χορεύοντας, να "διώξουν" με τα χέρια τους τη λάθος επιλογή. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε Α' - Β' τάξη.

Η παρουσίαση εδώ.

Η χρήση του σε Α' τάξη εδώ.

Εποπτικό υλικό - προσθήκη διαδραστικότητας σε επιλεγμένες δραστηριότητες του βιβλίου των Αγγλικών της Γ' τάξης

Στην πιο κάτω παρουσίαση, υπάρχει εποπτικό υλικό για τα αισθήματα και τα χρώματα. Παράλληλα, υπάρχουν διαδραστικές ασκήσεις (επιλογής), καθώς και προσθήκη διαδραστικότητας σε επιλεγμένες ασκήσεις του βιβλίου των Αγγλικών της Γ' τάξης.

Η παρουσίαση εδώ.

 28η Οκτωβρίου 1940

Η επέτειος της 28ης Οκτωβρίου, δίνει την αφορμή για επεξεργασία και συζήτηση σε διάφορες πτυχές: παγκοσμίου πολέμου, κατοχής, συνεπειών και μέσα από διάφορες πτυχές: λογοτεχνία, φωτογραφίες, τέχνη.

Σ' αυτή την ανάρτηση, παρουσιάζεται ένας τρόπος προσέγγισης που αφορά τους φωτογράφους της κατοχής. Η πιο κάτω παρουσίαση, περιέχει φύλλα εργασίας τα οποία αξιοποιήθηκαν στα πλαίσια διαθεματικής ενότητας στην Γ' τάξη, σε ομαδικό επίπεδο.

φωτογράφοι της κατοχής from Andrie Savva

Ενδεικτική πορεία εργασίας και ενδεικτικές εργασίες που έγιναν με ομάδα παιδιών Γ' τάξης, εδώ.

Ενδεικτικές εργασίες που έγιναν με ομάδα παιδιών Ε' τάξης, εδώ.

Στην παρακάτω παρουσίαση, τα παιδιά εργάστηκαν με στόκο και πηλό για ν' αναπαραστήσουν τις μάχες στα χιονισμένα βουνά της Πίνδου. Οι δημιουργίες είναι από παιδιά Β' τάξης, πιστεύω όμως πως μπορεί να επεξεργαστεί και με παιδιά Γ' τάξης.

πολεμώντας στην πίνδο το 1940 from Andrie Savva

Η πιο κάτω παρουσίαση περιέχει θεατρικό το οποίο υλοποιήθηκε και παρουσιάστηκε από παιδιά Γ' τάξης, αφού είχαν διαπραγματευθεί αναγνώσματα από διάφορες πηγές, αλλά και βίντεο, με τη συμμετοχή της χορωδίας του σχολείου. Περιλαμβάνει αφήγηση, θεατρικό, ποίημα, βίντεο και τραγούδι. Η διδασκαλία του τραγουδιού είχε γίνει από τη συνάδελφο δασκάλα της μουσικής, η οποία είχε την ευγενή καλοσύνη να συνοδεύσει στο αρμόνιο τόσο το απόσπασμα στο θεατρικό, όσο και όλο το τραγούδι, με όλα τα παιδιά.

28η οκτωβρίου 1940 from Andrie Savva